« Utilisateur:Claudelle Houde Labrecque/Brouillons/Trouble du spectre de l'autisme » : différence entre les versions
(→4.1.1. Socialisation, interaction et communication : “Autisme” : 4.2.2 Fonctionne) |
(4.2 spécifications) |
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==== 4.1.1. Socialisation, interaction et communication : “Autisme” ==== | ==== 4.1.1. Socialisation, interaction et communication : “Autisme” ==== | ||
Le critère A se définit comme un déficit persistant dans la communication et les interactions sociales (APA, 2013). Les 4 éléments qui le composent sont (APA, 2013) | Le critère A se définit comme un déficit persistant dans la communication et les interactions sociales (APA, 2013). Les 4 éléments qui le composent sont (APA, 2013): | ||
* Déficit dans la réciprocité sociale-émotionnelle | * Déficit dans la réciprocité sociale-émotionnelle | ||
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==== 4.1.2. Fonctionnement sensoriel, intérêts ==== | ==== 4.1.2. Fonctionnement sensoriel, intérêts ==== | ||
Le critère B se définit comme des schémas répétitifs et restreint de comportements d'intérêts ou d'activités | Le critère B se définit comme des schémas répétitifs et restreint de comportements d'intérêts ou d'activités (APA, 2013). Les 4 éléments qui le composent sont (APA, 2013): | ||
* Mouvements moteurs stéréotypés ou répétitifs | * Mouvements moteurs stéréotypés ou répétitifs | ||
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=== 4.2. Spécifications === | === 4.2. Spécifications === | ||
Les symptômes doivent être présent précocement dans le développement, même si ceux-ci peuvent être visible seulement lorsque les limites de capacités sont atteintes ou peuvent être cachés par des stratégies plus tard dans la vie (critère C) (APA, 2013). | |||
Les symptômes doivent occasionner une altération cliniquement significative du fonctionnement dans les domaines sociaux, scolaires ou professionnels ou dans d'autres domaines importants. (critère D) (APA, 2013). | |||
Les symptômes ne doivent pas être mieux expliqués par la déficience intellectuelle ou un retard de développement global. Comme la déficience intellectuelle et l'autisme sont fréquemment associés, pour émettre les deux diagnostics, la communication sociale doit être inférieurs au niveau attendu pour le développement globale de la personne. | |||
==== 4.2.1. Niveau de soutien requis ==== | ==== 4.2.1. Niveau de soutien requis ==== | ||
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{{Section ontologique|classe=Maladie|nom=Présentation clinique}} | {{Section ontologique|classe=Maladie|nom=Présentation clinique}} | ||
=== Facteurs de risque === | === )Facteurs de risque === | ||
=== 4.3. Facteurs de risque et déterminants de la santé des personnes autistes === | === 4.3. Facteurs de risque et déterminants de la santé des personnes autistes === |
Version du 4 février 2023 à 15:23
Maladie | |
Caractéristiques | |
---|---|
Signes | Agitation, Altération de l'état de conscience , Anomalies congénitales, traits dysmorphiques (approche clinique), Désinhibition, Catatonie, Écholalie , Mutisme, Attitude, ... [+] |
Symptômes |
Détresse psychologique, Sélectivité alimentaire, Retard de langage , Phonophobie, Osmophobie, Hyperréactivité, Anomalies du développement fœtal, Bébés difficiles, Bébés anormalement faciles, Langage précoce, ... [+] |
Diagnostic différentiel |
Trouble obsessionnel-compulsif, Troubles neurodéveloppementaux, Troubles anxieux, Déficience intellectuelle, Retard global de développement, Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Syndrome de Rett, Trouble de stress post-traumatique, Troubles de communication, Troubles de langage, ... [+] |
|
L'autisme est une condition neurologique et développementale caractérisée par une atypie dans les interactions avec les autres, dans la communication et dans le comportement.[1]
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section contient la définition du concept et devrait se résumer à quelques phrases au maximum : il ne s'agit pas d'une introduction. S'il existe des pages alternatives ou des nuances qui seraient susceptibles d'intéresser le lecteur, elles seront mentionnées dans cette section avec des liens. Le format attendu est le texte. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | Une erreur fréquente est de mettre des signes, des symptômes et le traitement dans l'introduction. Dans un soucis de concision, et considérant que votre page sera consultée autant sur ordinateur que sur les téléphones intelligents, la définition sert à définir à la manière d'un dictionnaire. |
Exemple: | L'appendicite est l'inflammation et l'infection de l'appendice. |
Épidémiologie
Prévalence
Selon l'Organisation Mondiale de la Santé, le trouble du spectre de l'autisme serait présent chez 1 personne sur 160. [2]
Selon l'âge, le sexe, les syndrômes génétiques, le fonctionnement intellectuel
Au Canada, la prévalence du TSA est de 1 sur 50 chez les jeunes âgés entre 1 et 17 ans[3], de 1 sur 66 chez les jeunes âgés entre 5 et 17 ans[4] et est estimée à 1 sur 94 en incluant les adultes et les jeunes[5]. Chez les garçons, la prévalence s'élève à 1 sur 42 et chez les filles à 1 sur 165[6].
Disparités locales
Évolution de la prévalence
Santé des personnes autistes
État de santé
Mortalité, santé physique et psychologique
Situation sociale des personnes autistes et des familles
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section contient les données épidémiologiques sur la maladie (ex. incidence, prévalence, coûts en hospitalisation, proportion d'hommes-femmes, régions où la prévalence est plus élevée, etc.). Chaque donnée épidémiologique doit être appuyée par une référence. Idéalement, des statistiques canadiennes et québécoises sont mentionnées lorsque disponibles. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | Les facteurs de risque ne sont pas présentés ici, mais bien dans la sous-section Facteurs de risque (Présentation clinique). Le pronostic et l'évolution naturelle de la maladie sont décrits dans la section Évolution. |
Exemple: | La FRP est une maladie relativement rare qui affecte le plus souvent les patients âgés de 40 à 60 ans. Une prédominance masculine est observée avec un ratio H : F estimé à environ 2:1 ou 3:1. L'incidence de la FRP est inconnue, mais est estimée à 1 pour 200 000 à 500 000 par an. |
Étiologies
Facteurs
génétiques
Environnementaux
Prénatal, périnatal
Controverses [outils pour communiquer efficacement sur ces sujets]
Les vaccins
Le rôle des parents
Pesticides
Alimentation [Gluten, lactose...]
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section décrit les étiologies de la maladie, c'est-à-dire ce qui cause la maladie (ex. le diabète de type 2 cause la néphropathie diabétique). Les étiologies doivent être identifiées avec le modèle Étiologies. |
Formats: | Texte, Liste à puces, Tableau |
Balises sémantiques: | Étiologie |
Commentaires: |
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Exemple: | Parmi les étiologies les plus courantes d'occlusion de l'intestin grêle, on retrouve :
|
Les étiologies sont :
- l'étiologie 1 - Ceci est une balise sémantique de type étiologie que vous devez modifier.
- l'étiologie 2 - Ceci est une balise sémantique de type étiologie que vous devez aussi modifier.
- l'étiologie 3 - Copiez ce modèle pour définir d'autres étiologies.
- ...
Physiopathologie
Neurobiologique
Pruning, migration, formation synaptique
Connectivité
Cognition
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | La physiopathologie traite des mécanismes biologiques qui conduisent à l'apparition d'une maladie. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | L'histopathologie doit figurer dans la section Examen paraclinique, et non dans la section physiopathologie. |
Exemple: | Le VIP est une neurohormone composée de 28 acides aminés et appartenant à la famille des sécrétines-glucagon. Il est produit dans le système nerveux central ainsi que dans les neurones des voies gastro-intestinales, respiratoires et urogénitales. Il agit, via l'expression d'adénylate cyclase cellulaire (AMPc), à titre de vasodilatateur et de régulateur de l'activité des muscles lisses, de stimulateur de la sécrétion d'eau et d'électrolytes par le tractus intestinal, d'inhibiteur de la sécrétion d'acide gastrique et de promoteur du flux sanguin principalement dans le tractus gastro-intestinal. L'ensemble de ces éléments peuvent entraîner une hypokaliémie, une hyperglycémie, une hypomagnésémie et une hypercalcémie qui sont habituellement responsables de la présentation clinique. |
Présentation clinique
4.1. Caractéristiques générales
Le DSM-5 définit deux critères pour émettre le diagnostic soit le critère A: socialisation, interaction et communication et le critères B: fonctionnement sensoriel et intérêts. Le critère A exige l'ensemble des éléments (3/3) et le critère B exige 2 éléments sur 4 (APA, 2013).
4.1.1. Socialisation, interaction et communication : “Autisme”
Le critère A se définit comme un déficit persistant dans la communication et les interactions sociales (APA, 2013). Les 4 éléments qui le composent sont (APA, 2013):
- Déficit dans la réciprocité sociale-émotionnelle
- Déficit dans la communication non-verbale
- Déficit dans le développement, le maintien et la compréhension des relations sociales
4.1.2. Fonctionnement sensoriel, intérêts
Le critère B se définit comme des schémas répétitifs et restreint de comportements d'intérêts ou d'activités (APA, 2013). Les 4 éléments qui le composent sont (APA, 2013):
- Mouvements moteurs stéréotypés ou répétitifs
- Résistance aux changements, adhérence inflexible aux routine ou des comportements répétitifs verbaux ou non-verbaux
- Intérêts hautement restreints et circonscrit dans le temps et qui sont anormaux en intensité ou en orientation
- Hypo- ou hyper réactivités sensorielles ou intérêt inhabituel pour des aspects sensoriels de l'environnement.
4.2. Spécifications
Les symptômes doivent être présent précocement dans le développement, même si ceux-ci peuvent être visible seulement lorsque les limites de capacités sont atteintes ou peuvent être cachés par des stratégies plus tard dans la vie (critère C) (APA, 2013).
Les symptômes doivent occasionner une altération cliniquement significative du fonctionnement dans les domaines sociaux, scolaires ou professionnels ou dans d'autres domaines importants. (critère D) (APA, 2013).
Les symptômes ne doivent pas être mieux expliqués par la déficience intellectuelle ou un retard de développement global. Comme la déficience intellectuelle et l'autisme sont fréquemment associés, pour émettre les deux diagnostics, la communication sociale doit être inférieurs au niveau attendu pour le développement globale de la personne.
4.2.1. Niveau de soutien requis
4.2.2. Niveau de langage
4.2.3. Niveau intellectuel
4.2.4. Un spectre ou des troubles ?
4.2.4.1. “haut niveau”/”bas niveau”
4.2.4.2. Au féminin
4.2.4.3. Autisme franc, spectre
4.2.4.4. Autisme syndromique
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section contient la sous-section optionnelle Facteurs de risque et les sous-sections obligatoires Questionnaire et Examen clinique. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: |
|
Exemple: |
(Aucun texte)
(Texte)
(Texte)
(Texte) |
)Facteurs de risque
4.3. Facteurs de risque et déterminants de la santé des personnes autistes
4.3.1. Santé physique
4.3.1.1. Maladies métaboliques, surpoids et obésité
4.3.1.2.
4.3.2. Déterminants sociaux
4.3.2.1. Vulnérabilité psychosociale (intersectionalité Exclusion, absence de soutien social, événements de vie adverses (EVA)
4.3.2.2. Autodétermination PASSS (Littératie, accès aux soins et services)
4.3.2.3. ,
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section contient les facteurs de risque de la maladie. Ces facteurs de risque peuvent être des maladies, des anomalies génétiques, des caractéristiques individuelles (l'âge, le sexe, l'origine ethnique, un certain type d'alimentation), etc. |
Formats: | Liste à puces, Tableau |
Balises sémantiques: | Facteur de risque |
Commentaires: |
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Exemple: | Les facteurs de risque de l'infarctus du myocarde sont :
|
Les facteurs de risque sont :
- le facteur de risque 1 - Ceci est une balise sémantique de type facteur de risque que vous devez modifier.
- le facteur de risque 2 - Ceci est une balise sémantique de type facteur de risque que vous devez aussi modifier.
- le facteur de risque 3 - Copiez ce modèle pour définir d'autres facteurs de risques.
- ...
4.4. Anamnèse
4.4.1. Contexte de l’entrevue
Très variable selon le besoin clinique, l’âge et le niveau développemental.
Historique passé et actuel.
Symptômes aigus vs fonctionnement de base
4.4.2. Caractéristiques autistiques
4.4.2.1. Perspectives sur les caractéristiques autistiques (médical vs neurodiversité) Trouble ou variante ?
4.4.2.2. Socialisation
4.4.2.2.1. Interaction, communication, socialisation
4.4.2.3. Intérêts et comportements
4.4.2.3.1. Comportements répétitifs et stéréotypés
4.4.2.3.2. Intérêts
4.4.2.3.3. Ritualisation
4.4.2.3.4. Fonctionnement sensoriel
4.4.3. Autres caractéristiques développementales (forces et faiblesses) : langage, motricité, raisonnement, autorégulation, autonomie et fonctionneme nt adaptatif (…) [baser sur NICE]
4.4.3.1. Place des évaluations complémentaires (psycho, ergo, ortho, etc.)
4.4.4. Santé mentale
4.4.4.1. Bien-être
4.4.4.2. Symptômes affectifs (anxiété, dépression)
4.4.4.3. Symptômes externalisés
4.4.4.4. Comportement alimentaire
4.4.5. Santé physique
4.4.5.1. Maladies chroniques – enjeux de surpoids et obésité
4.4.6. Caractéristiques du milieu (forces et vulnérabilités, Expériences de Vie Adverse)
Questionnaire
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section traite des symptômes à rechercher à l'anamnèse (questionnaire). Les symptômes sont ressentis et exprimés par les patients. |
Formats: | Liste à puces |
Balises sémantiques: | Symptôme, Élément d'histoire |
Commentaires: |
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Exemple: | Les symptômes de l'infarctus du myocarde sont :
D'autres éléments à rechercher au questionnaire de l'infarctus sont :
Il est parfois pertinent de mentionner des symptômes qui sont absents, comme dans la pharyngite à streptocoque. Les symptômes de la pharyngite à streptocoque sont :
|
Les symptômes de cette maladie sont :
- le symptôme 1 - Ceci est une balise sémantique de type symptôme que vous devez modifier.
- le symptôme 2 - Ceci est une balise sémantique de type symptôme que vous devez aussi modifier.
- le symptôme 3 - Copiez ce modèle pour définir d'autres symptômes.
- l'élément d'histoire 1
- ...
Examen clinique
4.5.1. Examen physique
4.5.2. Examen mental
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section traite des signes à rechercher lors de l'examen clinique. |
Formats: | Liste à puces |
Balises sémantiques: | Examen clinique, Signe clinique |
Commentaires: |
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Exemple: | L'examen physique de l'appendicite démontrera les éléments suivants :
|
L'examen clinique permet d'objectiver les signes suivants :
- à l'examen clinique 1:
- l'examen clinique 2:
- à l'examen clinique 2:
- ...
Examens paracliniques
5.1. Lors du diagnostic de TSA [distinguer chez l’adulte et enfant]
5.1.1. CGH, recherche de X-Fragile
5.1.2. Tests métaboliques
5.1.3. Imagerie
5.2. Selon les situations cliniques
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section concerne les tests à demander lorsque la maladie est suspectée et les résultats attendus en présence de la maladie. |
Formats: | Liste à puces, Tableau |
Balises sémantiques: | Examen paraclinique, Signe paraclinique |
Commentaires: |
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Exemple: | Les examens suivants sont utiles dans la démarche d'investigation du VIPome :
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Les examens paracliniques pertinents sont :
- l'examen paraclinique 1 :
- l'examen paraclinique 2 :
- le signe paraclinique 3
- le signe paraclinique 4, ...
- ...
Approche clinique
6.1. Finalités des soins en autisme : approche médicale “soigner l’autisme” vs neurodiversité et inclusion
6.2. Approche en partenariat avec le patient et la famille. [rappel des principes]
6.3. Nosologie
6.3.1. Historique (évolution du diagnostic selon le DSM) Diagnostics associés et différentiels Notion de traits, de dimensionalité, de seuil diagnostique
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Alors que les sections Questionnaire, Examen clinique et Examens paracliniques servent à énumérer, cette section sert à intégrer tous ces éléments pour discuter du raisonnement du clinicien. C'est en quelque sorte la manière dont les cliniciens réfléchissent lorsque confrontés à cette maladie : c'est la section par excellence pour l'enseignement. |
Formats: | Texte, Liste à puces, Tableau |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: |
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Exemple: | |
Diagnostic
7.1. Diagnostic de TSA (ici devraient apparaître les critères exacts du DSM)
Le diagnostic positif est clinique. Il repose sur l’identification des critères cardinaux, mais aussi sur la compréhension d’un profil général par un clinicien entraîné.
Communiquer le diagnostic : développer le pouvoir d’agir des familles et l’autodétermination des personnes.
7.2. Diagnostics associés chez les personnes autistes
7.2.1. Santé physique
7.2.2. Santé mentale
7.2.3. Vulnérabilité
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section traite de la manière dont on peut diagnostiquer une maladie en tenant compte de l'histoire, de l'examen clinique et des investigations. C'est dans cette section que se retrouveront les critères permettant d'infirmer ou de confirmer la présence de la maladie (lorsqu'ils existent). |
Formats: | Texte, Liste à puces, Tableau |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: |
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Exemple: | L'asystolie est un diagnostic électrocardiographique. L'absence d'activité électrique chez un patient inconscient sans pouls permet de confirmer le diagnostic, tout en s'assurant qu'il n'y a pas de cable débranché et que la calibration du moniteur est adéquate.
Selon le Fourth Universal Definition of Myocardial Infarction, l'infarctus aigu du myocarde est diagnostiqué lorsqu'il y a :
|
Diagnostic différentiel
8.1. Troubles neurodéveloppementaux
8.1.1. Troubles de communication
8.1.1.1. Retard et trouble de langage expressif et/ou réceptif
8.1.1.2. Trouble de communication sociale
8.1.2. Retard global de développement, déficience intellectuelle
8.1.3. TDAH
8.1.4. Troubles du mouvement
8.1.4.1. Trouble du développement de la coordination
8.1.4.2. Trouble mouvements stéréotypés
8.2. Troubles mentaux
8.2.1. Troubles anxieux
8.2.2. Troubles de l’humeur
8.2.3. Trauma et troubles liés au stress
8.2.4. Troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites
8.2.5. TOC
8.2.6. Psychoses et prodromes psychotiques
8.2.7. Troubles de personnalité
8.3. Autres
8.3.1. Syndrome de Rett
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section traite du diagnostic différentiel de la maladie, c'est-à-dire aux autres diagnostics à évoquer lorsque confronté à ce diagnostic. |
Formats: | Liste à puces |
Balises sémantiques: | Diagnostic différentiel |
Commentaires: |
|
Exemple: | Le diagnostic différentiel de l'appendicite comprend :
|
Le diagnostic différentiel de la maladie est :
Traitement
9.1. Principes généraux de soin [contenu cf NICE CG170 et NICE CG142]
9.1.1. Accès aux services
9.1.2. Organisation et offre des services
9.1.3. Connaissance et compétences des professionnels de soins et services
9.1.4. Ajustements à l’environnement social et physique et au processus de soins
9.1.5. Information et implication dans la prise de décision
9.1.6. [Notion de ‘traitement de l’autisme’ [modèle médical vs neurodiversité]]
9.2. Familles et aidants [cf NICE CG142 -1.7]
9.2.1. Renforcement du pouvoir d’agir des parents et des personnes autistes
9.2.1.1. Littéracie
9.2.1.2. Psychoéducation
9.2.1.3. Accès aux ressources
9.2.1.4. Soutien social
9.2.2. Formation des professionnels (RSSS, scolaire, services de garde, communauté,)
9.3. Interventions spécifiques pour les caractéristiques centrales de l’autisme
9.3.1. Enfant
9.3.1.1. Interventions psychosociales
9.3.1.1.1. Reprendre NICE CG170 1.3.1 (inclure la notion d’interventions basées sur des forces)
9.3.1.1.2. Débat sur les interventions comportementales intensives
9.3.1.1.2.1. Finalités (mesures d’efficacité)
9.3.1.1.2.2. Preuves d’efficacité (court terme, long terme)
9.3.1.1.2.3. Effets secondaires (peu étudiés, rapportés)
9.3.1.2. Interventions pharmacologiques et régimes
9.3.1.2.1. reprendre NICE CG170 1.3.2
9.3.2. Ado, adultes
9.3.2.1. Interventions psychosociales
9.3.2.2. Interventions psychosociales focalisées sur les habiletés de vie
9.3.2.3. Interventions biomédicales
9.3.3.
9.4. Interventions pour les comportements problématiques
9.4.1. Enfants
9.4.1.1. Définir ce qui est considéré comme problématique (Perspective de qui ? Préjudice pour qui ?)
9.4.1.2. Anticiper et prévenir
9.4.1.3. Évaluation et intervention initiale
9.4.1.4. Intervention psychosociale
9.4.1.5. Intervention pharmacologique
9.4.2. Ado, adultes
9.5. Problèmes associés et ‘life skills [à revoir]
9.6. Interventions non recommandées
9.6.1. Chambre hyperbare
9.6.2. Diètes alimentaires (sans gluten, sans caséine)
9.6.3. Pharmacothérapie pour les caractéristiques centrales
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section décrit le traitement de la maladie. |
Formats: | Liste à puces, Tableau, Texte |
Balises sémantiques: | Traitement, Traitement pharmacologique |
Commentaires: |
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Exemple: | |
Les traitements suggérés sont les suivants :
- le traitement 1
- le traitement 2
- le traitement 3
- ...
Suivi
10.1. Organisation du système de soin (intervenant pivot, accès à un médecin (pédiatre, omni), soutien social, accès aux services (subventions, communautaire, etc..)
10.1.1. Enfants – CG- 170
10.1.2. Transitions
10.1.3. Adultes Nice CG142
10.2. Approche positive (accompagnement du développement)
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section traite du suivi de la maladie. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: |
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Exemple: | |
Complications
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Cette section traite des complications possibles de la maladie. |
Formats: | Liste à puces, Texte |
Balises sémantiques: | Complication |
Commentaires: |
|
Exemple: | Les complications de l'infarctus du myocarde sont :
|
Les complications de cette maladie sont :
- la complication 1
- la complication 2
- la complication 3
- ...
Évolution
12.1. Développement du langage
12.2. Pronostic (éléments pronostiques, valeur et limites)
12.3. Trajectoires et “outcomes”
12.4. Ages et transitions
12.5. Situation des personnes autistes adultes (renvoyer à 1.2 Santé des personnes autistes)
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section contient le pronostic et évolution naturelle de la maladie. Le pronostic est lié à la survie du patient atteint de la maladie. L'évolution naturelle est la manière dont évoluera la maladie du patient dans le temps. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | |
Exemple: | La dissection aortique est associée une mortalité très élevée. Au moins 30% des patients décèdent après leur arrivée à l'urgence, et ce, même après une intervention chirurgicale. Pour ceux qui survivent à la chirurgie, la morbidité est également très élevée et la qualité de vie est mauvaise. La mortalité la plus élevée d'une dissection aortique aiguë est dans les 10 premiers jours. Les patients qui ont une dissection chronique ont tendance à avoir un meilleur pronostic, mais leur espérance de vie est raccourcie par rapport à la population générale.[1] Sans traitement, la mortalité est de 1 à 3% par heure au cours des 24 premières heures, 30% à une semaine, 80% à deux semaines et 90% à un an. |
Prévention
13.1. Identification des vulnérabilités pour organiser du soutien pour éviter des complications de santé mentale ou des parcours défavorables.
13.2. Acceptation des personnes autistes pour contrer la stigmatisation
13.3. Développement de politiques publiques inclusives
13.4. Éviter l’autisme ?
13.4.1. Identification prénatale [discuter aspects éthiques et ]
13.4.2. Diagnostic et intervention précoces [...]
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Cette section traite des mesures préventives et du dépistage précoce de la maladie (lorsque pertinent). |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | |
Exemple: | La prévention primaire consiste à la prise en charge des facteurs de risque :
|
Notes
Si la section est n'est pas jugée nécessaire, elle peut être supprimée.
Description: | Dans la section notes se trouve toutes les notes de bas de page (références du groupe "note" [ou autres]). |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | Pour ajouter des notes, passez par la fonction d'ajout de notes. Il est aussi possible d'ajouter des notes d'autres groupes, comme "pharmaco", "pédiatrie", "indications", etc. Classez ces autres groupes de notes dans des sous-sections. N'ajoutez pas de notes manuellement. |
Exemple: | TRAITEMENTS
Les traitements:
NOTES Gériatrie
Pédiatrie
|
Références
Toute contribution serait appréciée.
Description: | Dans la section références se trouve toutes les références (références sans groupe). Pour ajouter des références, passez par la fonction d'ajout de références. N'ajoutez pas de références manuellement. |
Formats: | Texte |
Balises sémantiques: | |
Commentaires: | |
Exemple: | |
- ↑ (en) « Autism Spectrum Disorder », sur National Institute of Mental Health (NIMH) (consulté le 19 janvier 2023)
- ↑ « Principaux repères sur l'autisme, », sur www.who.int (consulté le 2 février 2023)
- ↑ « Trouble du spectre de l’autisme : Faits saillants de l’enquête canadienne sur la santé des enfants et des jeunes de 2019 », sur canada.ca, (consulté le 2 février 2023)
- ↑ Agence de la santé publique du Canada, « Trouble du Spectre De L’autisme chez les enfants et les adolescents au Canada 2018 », sur www.canada.ca, (consulté le 2 février 2023)
- ↑ « L'autisme en chiffres | Fédération québécoise de l'autisme », sur www.autisme.qc.ca (consulté le 2 février 2023)
- ↑ « Trouble du spectre de l’autisme (TSA) - Blogue de données - Infobase de la santé publique | Agence de la santé publique du Canada », sur sante-infobase.canada.ca (consulté le 2 février 2023)