Discussion:Status asthmaticus

À propos de ce flux de discussion

Non modifiable

Conversion en page pour adulte / enfant

3
Résumé par Michaël St-Gelais

Exacerbation aiguë de l'asthme intègre adulte + enfant.

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

@Michaël St-Gelais, à moins que je ne me trompe, la prise en charge pour les adultes / enfants est pas mal la même.

J'aurais tendance à généraliser la page donc pour éviter trop de duplication.

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

Oui il faut être cohérent tu as bien raison. Adulte = enfant en ce qui me concerne. Les doses de médicaments en mg/kg vont changer un peu, mais ce n'est pas grave.

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

On fermera le sujet lorsque la conversion aura été faite.

Résumé par Michaël St-Gelais

La page Exacerbation aiguë de l'asthme a remplacé la présente page, qui a été remplacé par une redirection.

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)
Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Elle était quand même complète ! J'imagine qu'on a essayé de récupérer le max de contenu.

On devrait par contre la rediriger vers l'autre page plutôt que de la supprimer. Comme ça on garde l'historique facilement accessible. Il faudra aussi définir le status asthmaticus sur la page de l'exacerbation.

Il faudrait indiquer aussi sur la tâche de rédaction que le sujet a été déplacé vers la page sur l'exacerbation d'asthme.

Merci!

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)
  • Je n'ai pas tenté de récupérer d'infos, car je m'en suis seulement aperçu à la toute fin.
  • La redirection est faite.
  • J'ai mis la définition dans la page d'exacerbation.
  • C'est réglé pour la tâche de rédaction.

Avis sur la révision linguistique

6
Résumé par Michaël St-Gelais

Révision linguistique effectuée.

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

@Francine Duval, beau travail ! :) Ça fait une méchante belle différence.

J'aimerais attirer votre attention sur un article en particulier : Wikimedica:Conventions. Ça vaudrait la peine d'aller la lire, car nous avons pris des décisions à l'interne par rapport à certains aspects en lien avec la présentation.

Par exemple, nous avons pris la décision de ne pas mettre de point-virgule dans les listes à puce. En effet, avec le web, il est actuellement débattu par plusieurs que la puce elle-même devient la ponctuation. Par exemple :

  • asdf :
    • asdf
    • asdf
    • asdf
  • asdf
  • asdf
  • asdf.

La liste précédente est conforme au code que nous nous sommes donnés. Elle se termine par un point. Nous n'utilisons pas de point-virgule à la fin de chaque élément. Nous utilisons les deux-points s'il y a des sous-éléments à l'intérieur de la liste.

Nous pouvons également faire une liste à puce de cette manière.

  • Ceci est une phrase complète.
  • Ceci est une autre phrase complète : ceci est une précision.
Francine Duval (discussioncontributions)

Oui, d'accord je vais en tenir compte. Cela n'est pas conforme avec mes apprentissages, mais je me dois de respecter vos choix.

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

Oui je sais ! C'est un peu inhabituel ! Nous avons pris cette décision en collaboration avec un spécialiste en design rédactionnel, Eric Kavanagh, professeur à l'Université Laval. Il disait que cette manière de faire est en discussion à l'OQLF justement pour épurer le style sur les sites web, qui est un média un peu différent du texte écrit. Mais effectivement, cette manière de faire n'est pas « standard ». Ça évite l'encombrement visuel, ce qui est un atout pour une ressource qui sera consulté sur téléphone intelligent.

Je vais relancer le professeur pour en être bien certain.

Francine Duval (discussioncontributions)

Merci pour les commentaires! Je n'ai pas encore terminé de lire la formation sur Wiki et de visionner la vidéo sur l'éditeur visuel. Je suis très heureuse d'apporter ma contribution à ce projet des plus intéressant et qui colle avec mon bagage dans le monde médical ainsi qu'avec ma nouvelle passion pour le français écrit. Francine

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

Merci pour votre excellent travail ! Fais-moi signe dès que vous aurez lu l'autoformation. Je vous assignerai d'autres pages :)

Francine Duval (discussioncontributions)

J'ai terminé la lecture de l'autoformation, je suis prête pour d'autres pages.

Première révision de la page

2
Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

@Laurence Ducharme-Crevier, voici le sujet de discussion pour insérer vos commentaires.

@Nouha Lahmek, nous sommes en train de réviser ta page. Merci pour ta patience. Ton premier devoir, ce sera de revoir la section épidémiologie. En effet, plusieurs références semblent manquantes pour ce qui y est décrit. Ce serait important de retourner dans l'article original pour aller revoir les références et les insérer aux endroits appropriés. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK526070/#article-29467.s4.

Oumkaltoum Harati (discussioncontributions)
Résumé par Michaël St-Gelais

Révision et commentaire pris en compte.

Oumkaltoum Harati (discussioncontributions)

@Nouha Lahmek

17/12/2020

Suggestions :

Se référer à l'introduction générale que je vous ai envoyé pour la mise en page

Identifier chaque section : Étiologies, prise en charge, paraclinique etc … comme ce que je vous ai montré dans les petites capsules vidéos pour créer le box ( J’ai commencé à identifier les sx qui se retrouvent dans présentation clinique )

Majuscules à chaque début de phrase.

Éviter de souligner les phrases à l'intérieur des paragraphes.

Essayer de créer des liens intérieurs.

Ajouter les références de tes sections (Plusieurs sections n’ont pas de référence)

As-tu pris en considération les références : Urgences, FOPR ste justine, Weber ( Car je ne trouve pas les informations pertinentes par rapport à ces sources )

Ça veut dire quoi Panneau dans le tableau?

Sous-ensemble: arrêt respiratoire imminent. Je ne le comprends pas. Penses-tu que le tableau est assez clair?

Ajouter plus de DDX si c'est possible

Tu peux ajouter des BOX en jaune sur ce qui est important ou a ne pas rater (Se réferer a la page epiglottite et copie le box en jaune et change le contenu )

As-tu cherché des photos pour les ajouter? https://en.wikipedia.org/wiki/Asthma#/media/File:Two_Peak_Flow_Meters.jpg

Ce que j’ai fait

La mise en page

Ajouter des précision dans le tableau et modification des phrases

Compléter certaines phrases

Majuscules

Les facteurs déclencheurs étaient dans l'épidémio. je l’ai mis dans physiopath. Qu'est ce que tu en penses?

Le questionnaire était inclus dans FDR. Je les ai séparé

J’ai cherché et ajouté une photo et j'ai identifié par modèles

Oumkaltoum Harati (discussioncontributions)

Bonjour @Antoine Mercier-Linteau

Peux-tu stp réviser l'article pour qu'on puisse travailler sur tes commentaires et suggestions demain

Merci beaucoup

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Beau travail. Voici mes commentaires.

Pour information, toutes les descriptions des sections se trouve à Classe:Maladie. N'hésitez pas aussi à vous servir de l'historique pour voir les changements que j'ai fait.

Physiopathologie

  1. Pas besoin de définir un acronyme (ECP, MBP) s'il n'est pas réutilisé plus tard dans le texte. Par ailleurs, je pense que le nom de ces protéines a été mal traduit.

Présentation clinique

  1. Le contenu du premier paragraphe devrait se retrouver dans les sections suivantes. Je me suis occupé de déplacer au bon endroit.

Facteurs de risques

  1. Je ne pense pas que l'acronyme MDI soit d'usage en français.
  2. Utiliser Modèle:Facteur de risque

Questionnaire

  1. C'est là que devraient se retrouver les Modèle:Symptôme

Examen clinique

  1. Cette section est normalement sous forme de liste.
  2. Pour vous aider, je me suis occupé de bien formater la liste des examens et des signes.

Examens paracliniques

  1. Attention, cette section doit être sous forme de liste

Approche clinique

  1. J'ai fait du nettoyage dans les tableaux

Diagnostic différentiel

  1. Utiliser Modèle:Diagnostic différentiel

Traitement

  1. Ne pas créer de liste manuellement avec des - ou des chiffres, plutôt utiliser l'outil de l'éditeur visuel
  2. NPPV = VNI en français
  3. La section Soins de soutien peut être supprimée à mon avis car elle n'ajoute pas d'information. Si un enfant est intubé, c'est pas mal sûr qu'on va le sédationner ;)

Évolution

  1. Acronymes anglais, définis, mais utilisés juste une fois

Concepts clés

  1. Le contenu de cette section devrait être disséminé dans les autres sections
  2. Elle peut ensuite être supprimée

Références

  1. Beaucoup de références sont dédoublées: 10-17, 19-20, 27 et 29 ...
    1. Copier coller une référence pour la réutiliser
    2. Les références déjà sur la page peuvent être réutilisées à partir de l'outil Sourcer

Merci et bonne édition!

Nouha Lahmek (discussioncontributions)

Merci@Antoine Mercier-Linteau pour toutes les révisions faites alors:


Physiopathologie

j'ai vérifié la traduction c'est bien ça

Présentation clinique

1-facteur de risque

les modèles ont été effectué

-diagnostic différentiel

modèles effectuer aussi

Traitement

j ai supprimé la section soins de soutien j ai réutilisé l ' edit dans la barre


Concepts clés

je l ai disséminé ensuite supprimer


Références

regler


Merci pour tout et bonne soirée

Résumé par Michaël St-Gelais

Révision et commentaires pris en compte.

Oumkaltoum Harati (discussioncontributions)

@Nouha Lahmek

Se référer au Weber et urgences pédiatriques et protocoles sainte-justine pour bonifier la prise en charge. Plusieurs éléments ne sont pas encore indiqué dans le traitement alors qu'ils sont très important.

Ajout de DDX

Compléter l’identification par modèles

Nouha Lahmek (discussioncontributions)

Bonjour @Oumkaltoum Harati hier j ai complété les modèles mais je ne les vois toujours pas dans l'icone j ai complété les sources manquantes et j ai aussi enrichie la prise en charge par un autre tableau ainsi que d autre classe thérapeutique pour le DDx diff je n ai pas trouver d autre aussi pertinent pour l 'enfant

Ce message a été caché par Nouha Lahmek (historique)
Oumkaltoum Harati (discussioncontributions)

Bonjour. Comme discuté c'est normal de ne pas voir l'infobox complété directement. Ça prend du temps

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Effectivement, pour que les données s'affichent dans l'infobox il faut laisser le temps au système de se mettre à jour. Vous pouvez forcer la chose en mettant la page en mode édition et en sauvegardant.

Il n’y a aucun sujet plus ancien