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Avis sur les maquettes

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Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

@Michaël St-Gelais, @Vanessa Desjardins, @Antoine Delobel, @Marianne Bouvrette, @Charles-Éric Noël Laflamme, j'ai créé des maquettes pour le nouveau système de flashcards:

J'apprécierais votre avis. J'aimerais également que vous passiez en revue les besoins énoncés dans la description de la tâche en tentant de garder en tête que ce système devra servir à l'étude et à la formation continue, donc être capable d'administrer des tests normaux (comme les quiz sur monPortail).

Vanessa Desjardins (discussioncontributions)

Super, je pense que ce nouveau système de flashcards va donner une plus value à la plateforme. Je trouve que la maquette de flashcard est bien, mais dans ta vision de la chose, est-ce que le champ explication va devoir être rempli pour chaque flashcard? Si oui, ça risque d'alourdir les questions du préclinique et ce serait peut-être mieux de le laisser optionnel. Pour celle de page de flashcard, c'est super mais ça fait un peu chargé avec les spécialités. Si ce n'est pas indispensable que les utilisateurs puissent voir les spécialités associées à la flashcard, j'enlèverais cette section du tableau pour l'alléger un peu. Sinon, bon travail, ça a l'air vraiment prometteur!

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Merci! Non, le champ d'explication ne sera pas obligatoire. Le fait de l'avoir dans le tableau permettra aux utilisateurs de cibler les flashcards à améliorer en priorité. Il pourra être enlevé si ça gêne les utilisateurs. Tout comme la liste des spécialités.

Antoine Delobel (discussioncontributions)

Hein je trouve ça vraiment bon! Mais on continuerait d'avoir des pages de flashcards comme on a en ce moment, non? En fait, je ne vois pas bien où, sur la "maquette de page de flashcards", on cliquerait pour répondre à la question et voir si notre réponse est bonne… Mais je trouve ça vraiment bien!! J'aime l'idée de faire comme le module d'immunisation du gouvernement en pédiatrie, c'est-à-dire d'avoir un quiz post-lecture en lien avec une page en tant que telle! Et pour continuer avec ce que @Vanessa Desjardins dit, l'"explication" pourrait n'être qu'un lien vers l'endroit où la matière est mentionnée dans le texte?

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Oui, effectivement l'explication peut être un lien ou encore mieux, une inclusion. Elle ne sera pas obligatoire, mais recommandée

Les présentes pages de flashcards vont disparaître pour être remplacées par la page avec le tableau. Quand un utilisateur va cliquer sur le bouton "Débuter en mode flashcard", l'affichage va passer à celui d'une question seule. De cette manière:

  • on a plus toutes les flashcards pêle-mêle à un seul endroit.
  • les flashcards seront plus faciles à améliorer.
  • les flashcards vont pouvoir servir à plusieurs endroits différents, genre certaines flashcards de néphro bien faites pourront être ajoutées aux jeux d'intégration par exemple.
Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

J'aime bien comment c'est fait jusqu'à présent.

Mes commentaires.

  • Ce serait bien que le niveau de difficulté des flashcards apparaisse dans la page de flashcard, et pas seulement dans la page du deck.
  • Il y a une petite erreur de présentation sur la page de flashcards : on voit « Pages (decks)= » plutôt que « Pages (decks) »
  • Je ne suis pas certain de l'utilisation du mot « deck ». J'utiliserais peut-être « paquet » ou autre ?
  • Il ne faut pas oublier de mettre la réponse « déroulante ». En ce moment on voit la question et la réponse. J'imagine que tu savais hahaha ! Juste aussi te rappeler que les titres sont en anglais sur la page (explanation, answer).
  • J'aime bien les pitons rouge, bleu et blanc ! La seule chose, c'est le contenu à l'intérieur. Ne serait-ce pas mieux d'écrire « difficile », « presque réussie » et « facile » ? Les mots à utiliser sont à discuter. Sinon, l'intervalle qui apparaîtra va dépendre du délai avant l'examen. Par contre, pour un professionnel de la santé en pratique, les intervalles vont sembler plus ou moins pertinents. Ceci dit, il ne serait pas impossible non plus pour les professionnels de la santé en pratique de se fixer un objectif en terme de fréquence. Par exemple, un médecin veut faire des jeux de flashcards mensuellement. Il l'écrit à quelque part dans ses paramètres. Wikimedica lui envoie des notifications à intervalle régulier pour que celui-ci vienne sur le site compléter les flashcards pour le mois en fonction des objectifs. Idée comme ça !
Charles-Éric Noël Laflamme (discussioncontributions)

Je partage également l'avis que ces maquettes sont définitivement un pas dans la bonne direction en ce qui a trait aux flashcards.

Voici mes suggestions:

  • Ajouter le numéro de la question et le nombre de questions total dans le paquet e.g. 4/33.
  • Pour ce qui est de la page de flashcard, j'adopterais une architecture Liste de cours -> Liste de leçons pour le dit cours (ou paquets) -> Liste de cartes pour la dite leçon.
  • Ajouter un pourcentage de complétion/maîtrise du paquet tant au niveau de l'interface des flashcards que dans le tableau regroupant les leçons/paquets
  • Je crois avoir déjà lu que le renforcement positif aide beaucoup à l'apprentissage. Il pourrait être pertinent de générer périodiquement des messages d'encouragement (bonus si le message est personnalisé et remarque par exemple que l'utilisateur est dans une "streak" ou a enfin réussi à répondre correctement à une question échouée plusieurs fois).
  • Permettre à l'utilisateur de classer les cartes en ordre de "score".
  • Ajouter un bouton pour réinitialiser le "score" des cartes.
  • Parfois, certaines flashcard ont la nécessité d'être regroupé (différentes questions sur un même cas clinique par exemple). Il pourrait être intéressant d'envisager l'option de regrouper certaines flashcards ensemble.
  • Ajouter la possibilité de mettre un indice à une flashcard. L'indice peut être écrit manuellement par l'utilisateur. Dans le cas de choix multiples, l'indice peut également consister à éliminer certains choix de réponses.
  • Dans un ordre idée similaire, certaines flashcards demandent l'énumération d'une liste d'éléments, comme des facteurs de risques ou symptômes associés par exemple. Il pourrait être intéressant de détecter automatiquement si une réponse possède la forme de "bullet points" et d'ajouter un indice qui mentionne simplement le nombre d'éléments à énumérer ou en nommer quelques-uns.
  • Je partage l'avis de Michaël et je préfère la notation "12345" ou un spectre de difficulté plutôt que "1j 5j" dans la perspective où ces cartes sont souvent utilisés dans un cadre de "rush" avant un examen et ne peuvent pas vraiment bénéficier d'une fréquence de révision si longue. Toutefois, je suis également d'accord que dans le cadre d'une pratique professionnelle, il peut être important de réviser périodiquement certains concepts plus difficile et d'ajouter une propriété de "decay" aux questions comme le fond certaines application d'apprentissage de langue. Une piste de solution serait de proposer à l'utilisateur une révision à court terme et une révision à long terme (avec possiblement l'option de verrouiller la révision à long terme tant que le test noté n'ait pas passé un certain seuil d'apprentissage).
Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

Je suis d'accord avec toi sur plusieurs des points que tu mentionnes. Par contre, donner le nombre de réponse attendu est trop facile. Dans ma pratique, personne ne me dit le nombre d'éléments que je dois maitriser sur un sujet. En effet, « nommer les 5 manifestations cutanées du Lupus » est plus facile comme question que « Nommer les manifestations cutanées du Lupus ». La dernière question demande une maîtrise de la matière plus importante. Conséquemment, je n'aurais pas tendance à donner des indices sur le nombre de réponse attendu.

De donner des trucs à l'intérieur d'une flashcards pour se souvenir du contenu de la flashcards serait sans aucun doute encouragé (ex trucs mnémotechniques), mais je n'aurais pas tendance à donner des indices. J'ai l'impression (encore une fois ce n'est pas basé sur la science, mais davantage sur ma compréhension du sujet) que ce n'est pas de rendre service aux utilisateurs que de leur donner des indices, car ça leur donne une fausse impression de maîtrise du sujet.

J'aurais tendance aussi à éviter le plus possible les flashcards de type question à choix multiple : c'est beaucoup trop facile ce genre de question et ça donne une fausse impression de maîtrise du sujet. Les choix multiples, c'est beaucoup plus facile que les réponses courtes. La seule raison pour laquelle nous n'avons pas beaucoup d'examens à réponses courtes en médecine, c'est parce que les professeurs manquent de temps ;) Les questions à choix multiples seraient appropriés selon moi seulement pour la formation continue en ce qui a trait à un article bien précis.

Ce serait à valider avec des spécialistes en pédagogie pour tous les aspects mentionnés ci-haut. Je ne suis pas spécialiste dans le domaine.

Par contre, l'idée des récompenses est excellente. Nous te ferons signe Charles-Éric lorsqu'il viendra le temps de donner les contraintes à l'étudiant à la maîtrise/doc pour les flashcards intelligentes. C'est clair que les flashcards intelligentes que nous produirons seront un savant mélange de ce qui se fait de mieux dans le domaine (DuoLingo, Babel, etc.).

Le but d'Antoine, c'est vraiment de travailler sur l'interface des flashcards, pour que l'étudiant puisse travailler sur l'aspect intelligence artificielle, les courbes d'apprentissage, les intervalles, les notifications, etc. (donc tout ce qui est intéressant pour un étudiant en informatique)

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Merci! Tu proposes-là beaucoup de capacités qui pourront être ajoutées lors du développement et je crois que que l'architecture que je veux donner au système de flashcard pourra les prendre en charge sans trop de problèmes. Notamment:

  • les messages d'encouragement;
  • le pourcentage de complétion d'un deck;
  • la notation de la difficulté;
  • la détection des listes dans les réponses associées peut-être à une fonction "indice" ou l'on présente une partie de la liste pour mettre les utilisateurs sur la bonne piste.

Concernant le partage des flashcards en plusieurs sujets c'est un concept clé du système. Par exemple, Prenons 5 flashcards. Vu que les flashcards sont associés à un nombre arbitraire de pages, elles pourront être structurées comme suit:

  • Rhumatologie: 1, 2, 3, 4, 5
  • Cas clinique en lien avec la rhumatologie: 2, 4 ,5
  • Questionnaire de formation continue sur le Lupus: 4, 5

Un utilisateur pourra accéder aux questions par ces 3 points d'entrée différents et se fera présenter le sous-ensemble de questions correspondant. Les questions déjà répondues seront conservées en mémoire.

Il est vrai que les flashcards à réponse longue sont meilleures pour l'apprentissage. Cependant, comme le système présent, des questions à choix multiples ou vrai/faux pourront être créées. Aux éditeurs de choisir celles qui les intéressent. Les questions à réponses définies doivent cependant être supportées, car pour la formation continue, nous devons donner une note de passage aux quiz, donc pas vraiment le choix de les avoir. Sinon, l'objectif est de donner le plus de flexibilité possible aux éditeurs.

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

Exact ! Pour les choix de réponse, elles sont essentielles à développer, mais à proscrire pour l'apprentissage. Les choix de réponse, c'est fait pour évaluer, pas pour apprendre. Idéalement, nous devrions proscrire les choix de réponse dans les flashcards standards. Mais ça, c'est un autre sujet !

Alain Khalil-Salazar (discussioncontributions)

La maquette de flashcard semble parfaite, mais pour ce qui est de la maquette page de flashcard, ça me semble un peu trop bondé... Peut-être si l'encadré "Ajouter à mes jeux de questions ; Débuter en mode flashcard ; Débuter en mode test noté" ne prenait pas autant de place ou s'il pouvait être déplacé, pour faire en sorte que le tableau avec chaque question ait plus de place, ça pourrait alléger le tout.

Marianne Bouvrette (discussioncontributions)

Pour ma part, j'ai l'impression que le système actuel est plus facile d'utilisation. Je comprends toutefois qu'il peut être moins utile à long terme. L'idée de pouvoir réviser les flashcards plus difficiles est excellente. Je ne suis pas sûre de comprendre la page question:1. Va-t-on voir directement la réponse de la question en cliquant sur la page? Faudra-t-il cliquer plusieurs fois pour voir la réponse puis l'explication? Aussi, je suis d'accord avec l'idée de Michaël de remplacer le terme deck par un terme français. Pour la page de liste de question, je me demande s'il serait pertinent de mettre une légende, au bas de la page ou ailleurs, expliquant la signification des énoncés à droite. Par exemple, nommez la différence entre le mode flashcards et le mode test noté. J'ai l'impression que ça ne serait pas clair pour quelqu'un qui ne connait pas exactement le but de la plate-forme.

Antoine Mercier-Linteau (discussioncontributions)

Bien noté Marianne. En fait ce ne sont que des maquettes, donc rien de fonctionnel. Les pages de question se comporteront comme il est attendu d'une flashcard individuelle. Nous pourrions ajouter également un mode ou les flashcards sont présentées les unes à la suite des autres comme c'est le cas en ce moment. Il y aura également des pages d'aide, des énoncées et un tour guidé qui montrera aux gens comme se servir du système.

Michaël St-Gelais (discussioncontributions)

J'écris ici quelques aspects qui n'ont rien à voir avec l'interface, mais pour lequel je ne veux pas perdre les idées.

Je parlais des flashcards aujourd'hui avec un expert en pédagogie/évaluation et il me suggérait un truc qui augmente énormément le degré de difficulté : le délai entre la question et la réponse.

Supposons que l'on prend 5 questions. La personne répond à la première sur papier ou dans sa tête, puis passe à la deuxième et répond dans sa tête et ainsi de suite jusqu'à la question 5 disons sans jamais voir la réponse aux questions. Après la question 5, le fait de montrer la réponse à la question 1 seulement après la question 5 rend l'apprentissage beaucoup plus fort.

Il faudrait aussi que les questions soient proposées aléatoirement par défaut sans jamais pouvoir les consulter dans l'ordre. Réviser dans l'ordre rend l'apprentissage plus dépendant de l'ordre dans lequel on a appris l'information.

Il faut aussi qu'il y ait un niveau de difficulté aux flashcards. Idéalement, il faut que les questions faciles soient posées en premier pour que l'apprenant ne se décourage pas initialement, puis progressivement plus difficiles.

Les « badges » de récompense sont une bonne idée, mais il faut rapidement espacer, car il s'agit de motivation extrinsèque.

Il faudra inviter Dany Boulanger à la conversation sur la conception de flashcards.